Catégorie : Stratégies pour l’utilisation des TICE Page 10 of 28

Préparons ensemble une leçon sur Internet

On 18 mars 2008

dans Les petits trucs, Pédagogie, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Voici comment préparer une leçon sur Internet. Ce que nous allons écrire, ce sont les informations qui vont servir à orienter les enfants dans leur recherche sur Internet. Si vous n’avez pas préparé d’activité comme celle-là, voici votre chance de le faire. C’est le temps de prendre le taureau par les cornes. Prenez un crayon et une feuille blanche ou si vous êtes plus à l’aise avec l’ordinateur, ouvrez votre traitement de texte préféré. C’est fait? Vous êtes prêt? Commençons.

D’abord, choisissez le sujet qui vous intéresse. Cela peut être une conversation que vous avez eue avec les enfants ou une activité particulière que vous voulez faire.

– Les explications en 5 étapes faciles

1- Il faut maintenant le situer dans un des cinq domaines généraux de formation: vivre-ensemble et citoyenneté, santé et bien-être, orientation et entreprenariat, environnement et consommation, médias. Ce n’est pas un pré-requis absolu mais cela donne une cohérence à l’enseignement de cette matière. Dans le document du Ministère sous les axes de développement, vous trouverez des pistes de "destination" pour orienter votre leçon. Pour consulter ce document directement en ligne, cliquez ici.

J’aime bien placer le domaine de formation et ensuite écrire le sujet ou la question que nous nous posons, comme dans l’exemple qui suit.

2- La destination représente le but, ce que nous voulons atteindre. J’ai choisi de faire apprendre les vitamines. J’aurais pu être moins spécifique et me servir des axes de formation. Dans ce cas, ma destination aurait été par exemple: "avoir une bonne alimentation".

3- Je fais ensuite une recherche concernant le sujet. Cette recherche me permet de savoir les informations que nous allons retrouvées sur Internet. Je visite les sites et je choisis ceux qui m’intéressent le plus.

4- J’écris quelques questions qui ont rapport au sujet choisi.

Exemple de questions

5- J’écris au bas du message les mots-clés qui sont importants pour notre recherche. Ils mènent sur des sites que j’ai consulté auparavant et qui contiennent un ou plusieurs éléments de réponse.

Pour voir la démarche avec des captures d’écran, visitez l’album suivant.

– Maintenant, préparons une leçon ensemble.

1. Le sujet

Prenons par exemple: le chocolat. C’est un bon sujet pour le temps de Pâques. Vous n’êtes pas obligés de choisir ce sujet. Vous pouvez prendre celui qui vous intéresse ou qui intéresse le plus vos élèves. Les démarches sont les mêmes que ce soit pour le chocolat ou autres choses. Vous aurez à consulter certains sites pour vérifier s’ils contiennent les informations que vous recherchez.

2. La destination

Notre question pourrait être: qui fabrique le chocolat? Ou encore: d’où provient le chocolat? Tout dépend de l’angle que nous voulons choisir. Cela pourrait être aussi: est-ce que le chocolat est bon pour la santé?

Quel sera le titre de notre billet? Vous avez le choix.

Orientation et entreprenariat: qui fabrique le chocolat?
Santé et bien-être: d’où vient le chocolat?

Maintenant, trouvons notre destination. En considérant que vous utilisez le même sujet que dans le présent exemple. Votre destination va différer si vous avez un autre sujet. Allez consulter les axes de développement qui vous seront d’un bon secours pour formuler votre destination.

Destination: découvrir les métiers liés au monde du chocolat
Destination: avoir une bonne alimentation

3. La recherche sur Internet

Commençons tout de suite notre recherche sur Internet. Vous pouvez regarder sur Google pour voir ce que vous découvrirez. Vous serez sûrement de mon avis mais les premières adresses me semblent intéressantes: Wikipédia, un site de l’Université du Québec à Montréal, un musée du chocolat, … Allez-y jeter un coup d’oeil. Habituez-vous à utiliser les onglets qui vous donnent une vue d’ensemble de vos résultats.

4. Les questions

Elles sont souvent suggérées par les élèves en discutant du sujet. Ce sont ce qu’ils veulent découvrir. Pour continuer avec notre exemple sur le chocolat, cela pourrait être: D’où vient le chocolat? Comment est-il fabriqué? Qui le fabrique? Et ainsi de suite…

5. Les mots-clés

Les mots-clés sont rattachés aux sites que vous avez découverts sur Internet. Ils peuvent aussi être utilisés par les enfants pour découvrir d’autres sites et d’autres renseignements concernant notre sujet. Par exemple: chocolat, chocolatier, cacaoyer.

Et voilà, le tour est joué. Comme vous pouvez constater, ce n’est pas très long à faire. Et vous verrez que le temps investit vous rapportera: votre période au laboratoire informatique sera plus agréable et le travail s’exécutera mieux puisqu’il est structuré. Bonne recherche!

Une activité de recherche sur Internet

de Sylvain

On 29 février 2008

dans Mon carnet de classe, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Hier, nous avons vécu une belle activité de recherche sur Internet. Nous nous sommes posés des questions sur le fruit que nous avons utilisé pour faire nos carrés aux dattes. Et j’en ai profité en même temps pour nous faire découvrir l’importance d’avoir une bonne alimentation.

Premièrement, je fais une petite recherche sur Internet, histoire de vérifier si le contenu que nous allons découvrir est adéquat et s’il est possible de trouver des informations intéressantes. J’ai déjà expliqué comment chercher sur Internet. Je vous conseille de lire le billet suivant sur la navigation sur Internet et cet autre billet sur les stratégies à connaître pour bien utiliser Google.

Comme vous pouvez le voir dans l’image ci-dessous, j’ai ouvert cinq onglets dans mon navigateur. Le premier onglet est la page de la nouvelle note sur le carnet de classe. Les quatre autres onglets sont mes recherches et mes découvertes: recherche sur Google, site sur les dattes, des renseignements sur Wikipédia et un site sur le Sahara. J’ai utilisé ces sites pour les suggérer avec mes mots-clés.

Je publie un plan de la leçon sur le carnet de classe, en voici un exemple. Une fois là-bas (sur le carnet de classe), vous pouvez consulter d’autres leçons en cliquant sur "sujets à explorer" dans les catégories à droite.

Quand j’arrive au laboratoire avec les enfants, je leur demande d’aller sur notre carnet de classe. Je consulte le billet sur la leçon avec eux et je les laisse explorer les liens que j’ai proposés dans les mots-clés.

Vous allez me dire que ça paraît bien beau mais que tout cela demande du temps. En fait, ça ne m’a pas demandé autant de temps que vous vous l’imaginez. Pour vous dire la vérité, j’ai préparé cette leçon pendant que mes élèves étaient en arts plastiques, juste avant notre période au labo. En 45 minutes, tout était prêt. Avoir accès à un blog m’a facilité la tâche. En quelques minutes, mon billet était en ligne tel que vous pouvez le voir. Si vous devez publier une page sur le site web de votre école, vous devrez prévoir un délai entre la préparation du billet et la publication sur le site. Encore plus, si vous devez passer par l’enseignant-ressource qui s’occupe du site web. Si vous pouvez utiliser le logiciel "Contribute", le travail est vraiment simplifié. Chaque enseignant d’une école devrait pouvoir accéder à une page du site web de son école à l’aide de Contribute. Mais ceci est le sujet d’un autre billet.

Malheureusement, tout n’est pas rose. Je ne peux pas encore publier sur le Carnet de classe à partir du laboratoire. Je dois faire une réquisition pour qu’on installe le navigateur dont j’ai besoin pour publier. Alors, je ne peux pas sauvegarder les découvertes des enfants.

Mais. Tout n’est pas perdu! En informatique, il existe toujours une solution tout près. Il s’agit d’y penser. Pour compiler les données ou les renseignements que les enfants vont trouver, j’ai trouvé un truc. J’ai créé une page sur le site Writeboard (en anglais). J’ai enregistré le signet dans Safari et je l’ai appelé "tableau". J’ai expliqué aux enfants que c’était comme notre tableau dans la classe. Ils vont écrire ce qu’ils ont trouvé. La beauté de cette solution, c’est que j’ai accès partout à notre tableau en autant que je puisse aller sur Internet et que je connaisse le mot de passe. Nous avons donc commencé à écrire ce que nous avons découvert sur les dattes et les dattiers. Vous verrez bientôt le fruit de nos recherches.

Comment effectuer un enregistrement audio

de Sylvain

On 26 février 2008

dans Mon carnet de classe, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Voici quelques étapes qui facilitent l’enregistrement audio:

A- Faire la démonstration du logiciel. Expliquer d’abord les principales fonctions en les utilisant. Enregistrer certains mots ou certaines phrases pour vraiment montrer le fonctionnement. On peut s’amuser avec les enfants en enregistrant leurs phrases ou leurs mots.

B- Avant d’enregistrer, il faut pratiquer avec l’élève sans matériel. Lui mentionner les éléments que l’on veut vérifier avec lui: le contenu du message (les idées, les renseignements en accord avec le sujet, etc.), la structure de phrase, la conjugaison des verbes, la prononciation, le débit et le volume.

C- Faire un brouillon oralement et effectuer certaines corrections si nécessaire. Si le texte est plus long, il est possible de noter les mots-clés sur une feuille ou de les enregistrer avec le logiciel. Ceci nous servira de plan.

D- Pratiquer une fois avec le micro sans enregistrer. Certains enfants se sentent très tendus quand ils sont devant le micro. Il faut éviter la pression pour diminuer la nervosité.

E- Faire l’enregistrement avec l’enfant. Ici, il y a 2 façons de faire:

faire remarquer les erreurs à l’enfant sans arrêter l’enregistrement et lui faire reprendre son message tout de suite après. Il est possible de couper avec le logiciel les bouts "manqués" pour ne garder que la bonne prise.
arrêter l’enregistrement, écouter avec l’enfant et lui laisser donner son avis sur son travail. Reprendre s’il le juge nécessaire.

F- Les enfants aiment s’enregistrer. Leur permettre alors d’explorer le logiciel en s’enregistrant par eux-mêmes pendant l’heure du dîner ou à d’autres moments libres.

Je vous suggère fortement de ne pas hésiter à utiliser un logiciel d’enregistrement avec vos élèves pour développer l’expression orale. Il n’y a pas de cassette à rembobiner. Chaque enfant peut avoir son propre message enregistré dans un fichier. Pas besoin de chercher sur la cassette le passage où tel élève parle. Il n’y a qu’à cliquer sur son fichier.

De plus, toute la démarche est très formatrice. Quand on s’écoute, on entend ses propres erreurs et on veut les corriger. Je vous rapelle rapidement une expérience que j’ai vécue avec mes élèves. Il n’est pas non plus nécessaire ni obligatoire d’avoir un long projet bien précis pour s’enregistrer. Les progrès seront plus visibles si les enfants ont la chance de s’exprimer et de s’enregistrer régulièrement. Pas besoin d’écrire un long texte ou de parler pendant 20 minutes. Allez-y graduellement avec de petits sujets courts: une activité vécue la fin de semaine, un film qu’ils ont vu, un conflit que tu as réglé seul, un bricolage en arts plastiques, une partie de soccer en éducation physique, etc. Les enfants seront en mesure eux-mêmes de trouver des sujets qui les intéressent et dont ils veulent vraiment parler. Tout dépendant de leur âge ou de leur niveau, ils peuvent utiliser des fiches pour noter les idées importantes dont ils doivent parler, comme le font les orateurs.