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Inventer un problème mathématique

On 16 janvier 2007

dans Stratégies pour l'utilisation des TICE

Aujourd’hui, nous avons inventé un problème mathématique. Les enfants devaient créer une situation, choisir un montant d’argent, trouver un objet à acheter et poser une question.

Depuis quelques temps, nous travaillons l’argent c’est-à-dire la valeur des pièces de monnaie, les équivalences et le calcul d’un montant d’argent. Il semblait donc tout à fait approprié de continuer dans ce sens. C’est pour cela que les situations-problèmes ne concernent que l’argent. Il serait bien sûr possible d’en créer d’autres qui feraient appel à des connaissances différentes: la mesure, la géométrie, l’arithmétique, etc.

J’ai déjà montré aux enfants comment utiliser le numériseur mais il était temps de raffraîchir les mémoires. Certains d’entre eux se souvenaient de plusieurs points mentionnés auparavant. Voici ce que nous avons fait:

Nous regardons ensemble les éléments: le couvercle, la vitre et le lien USB. Le couvercle empêche notre image de bouger et protège nos yeux du faisceau lumineux. J’explique bien que l’image ou le dessin doit se retrouver sur la vitre si l’on veut que le numériseur le "voit" avec sa lumière. Le lien USB amène les informations numériques vers l’ordinateur.
Je place ensuite une image sur la vitre du numériseur et j’explique aux enfants les démarches à suivre pour ouvrir le logiciel qui active le numériseur. Je le fais deux ou trois fois. Un élève me répète ensuite toutes les étapes et je les fais mimer par un autre enfant de l’équipe. Quand ils sont prêts, je les laisse aller. S’ils ont des questions, ils peuvent me demander sans problème.

Voici l’activité d’une façon succincte:

Destination: Résoudre des situations-problèmes reliées à l’argent

Mission: Inventer un problème et le numériser.

Consignes:

Placez-vous en équipe.
Élaborez votre situation.
Prenez la monnaie dont vous avez besoin.
Trouvez un objet que vous voulez acheter.
Prenez un acétate et écrivez votre problème.

Avant d’en arriver là, nous avons travaillé quelques notions préalables:

Identification des pièces de monnaie
Valeur équivalente (10 x 10¢ = 4 x 25¢)
Calculs (bonds de 5, bonds de 10, bonds de 25)
Résolution de problèmes (démarches, astuces)

Pour la démarche de la création du problème:

Remue-méninges: phrases de la situation de départ
Prévoir l’espace pour la monnaie sur l’acétate
Phrases pour la situation-problème
Valeur de l’objet
Remue-méninges: formulation de la question
Trouver la réponse

Projet audio: début de l’enregistrement

de Sylvain

On 13 décembre 2006

dans Stratégies pour l'utilisation des TICE

Aujourd’hui, nous avons débuté l’enregistrement de notre conte de Noël. Je me demandais si j’allais passer par l’écrit pour inventer le conte, créer les dialogues, faire une certaine mise en scène, etc. Mais non, les enfants m’ont fait comprendre que tout pouvait se passer à l’oral. Nous avons déterminé les personnages qui devaient se parler et puis, nous nous sommes placés en équipe selon ces regroupements. Chaque équipe devait trouver son dialogue. J’étais tenté d’aller écouter ce que les enfants se disaient mais je me suis retenu. J’ai attendu patiemment. Je voulais voir ce qu’ils pouvaient accomplir seuls.

Puis, nous avons commencé avec le premier dialogue. J’ai été surpris par leurs idées. Certaines équipes se sont faits des images dans leur tête et elles avaient une bonne idée du déroulement de la scéne.

Il faut dire que ce n’est pas la première fois que nous nous enregistrons. Nous nous sommes déjà pratiqués la semaine passée en préparant une petite note qui explique le choix des thèmes de recherche. J’ai commencé à mettre ces courts enregistrements en ligne sur notre carnet de classe. Enregistrer sa voix peut être très formateur. Les enfants l’ont vite compris quand ils se sont écoutés. Ils ont pris conscience de certaines lacunes ou de certains défauts à corriger comme des répétitions, un débit trop rapide, un volume trop bas, etc. Ce fut très aidant.

Dans quelques jours, je vais terminer le montage des dialogues et je pourrai mettre en ligne notre conte qui s’intitule: Le monstre de Noël (titre provisoire).

Les solides: comparaison des objets de l’environnement

de Sylvain

On 7 décembre 2006

dans Mon carnet de classe, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Hier, nous avons travaillé les solides. Les enfants ont cherché partout dans la classe et dans le corridor des objets qui leur faisaient penser aux solides vus en classe.

Après avoir bien étudier les solides: leur nom, leurs différences, leurs ressemblances, les formes géométriques qui les constituent, j’ai commencé à expliquer ce que les enfants auraient à faire. Je leur ai montré le petit billet publié dans notre carnet de classe qui dit:

"Destination: Repérer des objets qui ressemblent à des solides

Mission: Prendre des photos des objets trouvés

Consignes:

Placez-vous en équipe.
Choisissez un solide sur la table.
Cherchez dans la classe des objets qui ressemblent au solide choisi.
Partez en expédition dans le corridor pour trouver d’autres objets.
Choisissez un autre solide et poursuivez votre recherche."

Le mot "photo" les a tout de suite accrochés. Ils étaient emballés. Mais avant de se lancer dans cette folle aventure, nous avons revu certaines règles de sécurité relativement à l’utilisation d’appareils fragiles. J’ai posé des questions pour vérifier si tout le monde se souvenait de la façon dont on manipule un appareil-photo. Voir le billet suivant. Ensuite, nous avons bien déterminé les comportements qu’il fallait adopter pour le bon déroulement de l’activité. Certains comportements provoquaient un retrait immédiat de l’activité avec interdiction d’utiliser les appareils, surtout pour les cas où l’appareil-photo courait un risque de bris. Les enfants ont tenu à tour de rôle un appareil-photo pour vérifier s’ils avaient bien compris les consignes. Puis, nous étions prêts à commencer.

J’allais d’une équipe à l’autre pour guider, offrir de l’aide, proposer certains plans pour les objets plus difficiles à prendre en photos, etc.

Je vous invite à vous rendre sur "mon carnet de classe" pour voir les résultats.

Voici un avant-goût des trouvailles: