Catégorie : Stratégies pour l’utilisation des TICE Page 24 of 28

Traitement de texte: notions de base 2

On 10 octobre 2006

dans Stratégies pour l'utilisation des TICE

Je viens tout juste de lire un texte sur l’utilisation des TIC et l’accroissement du rendement académique chez les élèves. Certains pensent que les TIC changent peu de choses aux apprentissages, d’autres croient fermement le contraire.

La difficulté avec les TIC c’est qu’ils sont à la fois l’outil d’apprentissage et la notion à apprendre. Je m’explique. Écrire son texte à l’ordinateur, c’est super! Mais c’est encore mieux quand on maîtrise le clavier et qu’on connait son doigté. Si vous me suivez bien: l’ordinateur est l’outil qui permet d’écrire un texte mais le doigté est la notion à apprendre pour simplifier l’écriture du texte. C’est évident que, sans une connaissance minimal du clavier, l’écriture d’un texte peut devenir très ardu. C’est ce qui fait que certaines personnes s’en remettent au papier pour écrire avec les enfants, jugeant que l’ordinateur complexifie et allonge la tâche.

Il faut donc prévoir une gradation du niveau de difficulté au fur et à mesure que les élèves avancent dans leur primaire.

Voici alors un exemple de l’utilisation qu’on pourrait faire d’une activité comme celle de l’identification du pupitre.

– 1er cycle (1ere année): Les enfants choisissent parmi un choix d’images prédéterminées. Ils n’ont pas à copier et à coller une image puisqu’elle est déjà dans le modèle. On se concentre alors sur l’utilisation du clavier, le choix de la police et la grosseur du caractère.

– 1er cycle (2e année): Les enfants choisissent leurs images à partir d’une sélection qui se trouve sur une ou deux pages autres que celle de leur travail. Ils apprennent à naviguer d’une page à l’autre et à copier et coller. Ils n’ont pas à redimensionner l’image. Les images ont la bonne dimension. En plus de la police et de la taille des lettres, on ajoute la couleur.

– 2e cycle : Les enfants font la recherche sur Internet et apprennent à copier et à coller dans leur page de travail. Ils apprennent à redimensionner une image. Ils apprennent aussi à modifier le style du cadre (double-ligne, ligne pointillée). Ils partent toujours d’un modèle créé par l’enseignant.

– 3e cycle: Les enfants sélectionnent la taille du papier et son orientation. Ils dessinent eux-mêmes le cadre qui est un rectangle de 12 cm par 40 cm. Ils choisissent un style pour leur cadre. Il n’y a donc pas de modèle créé par l’enseignant. Ils font la recherche et collent eux-même leurs images et les redimensionnent. Et ils s’amusent avec la taille et les styles des lettres. Dans Word, ils utilisent les éléments WordArt (6e année).

Apprendre à se servir d’un appareil photo numérique

de Sylvain

On 5 octobre 2006

dans Stratégies pour l'utilisation des TICE

Avez-vous déjà pensé à identifier votre bac de berlingots de lait d’une façon originale? Voilà une excellente occasion d’apprendre à utiliser un appareil photo tout en s’amusant!

Le but de l’activité est simple: identifier le bac de lait à l’aide de photos inventées et prises par les enfants.

On explique aux élèves qu’ils doivent inventer une scène à l’aide de berlingots de lait. Quelque chose qui leur fait penser au lait et à l’école ou au lait et à la santé, etc. On énumère différentes idées et on essaie d’être original. Dans cette scène, ils peuvent utiliser des personnages, des objets divers ou des portraits et autres bricolages qu’ils ont déjà en leur possession. S’ils le veulent, ils peuvent même modifier les berlingots en leur ajoutant des bras, des jambes, des yeux… Au fond, ils laissent aller leur imagination. D’ailleurs, ce que je viens de vous nommer ici, ce sont toutes des idées que les enfants ont eu pendant notre remue-méninges. Je n’avais pas pensé à l’idée des bras et des yeux. Ils ont vite fait le lien avec la publicité; et de simples photos, nous en sommes arrivés à raconter une petite histoire. La difficulté a été de résumer en une seule photo l’idée générale de leur saynète; ce que nous sommes tout de même parvenus à faire.

Avant de commencer, je montre l’appareil photo aux enfants et j’explique les fonctions et les éléments de base.

Nous regardons sur le dessus de l’appareil pour voir le bouton pour prendre une photo et la mise en marche (on / off). Je fais le tour de la classe pour bien montrer à chacun.
Nous regardons derrière l’appareil pour voir l’écran et le bouton qui active le zoom. Je passe à chacun et je leur montre ce que l’on peut voir dans l’écran et j’active le zoom.
Nous observons ensuite le devant de l’appareil pour voir l’objectif, la lentille et le "flash". J’explique bien qu’on ne tient jamais un appareil à l’aide de son objectif et on ne met pas ses doigts sur la lentille ou sur le "flash".
Nous pratiquons la façon de tenir l’appareil que je leur ai montrée. Je leur dis qu’ils doivent toujours passer la ganse dans leur poignet. C’est une sécurité pour éviter que l’appareil ne tombe par terre.

Quand ils sont prêts, nous commençons l’activité. Je fais le tour des équipes et je supervise les travaux. Une fois la mise en scène terminée, les enfants prennent une photo à tour de rôle. Ensuite, nous choisissons les meilleures photos et nous les imprimons. Les équipes collent leur photo sur le bac. Et, voilà!

Voici donc: la ville du lait où un jeune garçon s’occupe de la livraison des berlingots de lait, la famille qui se lève un bon matin et boit un bon lait avant de partir travailler, l’enfant et le gorille qui essaient de subtiliser le berlingot à la fille qui leur dit: "Rendez-moi mon berlingot SVP!"

Symboliser un blogue: mon carnet de classe en carton

de Sylvain

On 2 octobre 2006

dans Mon carnet de classe, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Depuis le début de l’année scolaire, je cherchais un moyen de conceptualiser, de représenter concrètement ce qu’est un blogue. Je trouve que c’est difficile pour un enfant d’en avoir une bonne représentation mentale. Quand j’ai expliqué ce que c’était à mes élèves, j’ai eu plusieurs questions.

– À quoi ça sert?

– Comment ça fonctionne?

– Qu’est-ce que je peux "mettre dedans" (c’est-à-dire: Qu’est-ce que je peux y diffuser comme information?)?

– Qu’est-ce que je vais y écrire?

– Comment peut-on aller voir ce qu’il y a dedans?

– Comment peut-on écrire un commentaire?

J’ai répondu du mieux que j’ai pu en leur expliquant qu’on pouvait écrire des textes et même montrer des photos, des petites séquences vidéo, ajouter aussi du son, etc. C’est plutôt compliqué aussi de représenter les personnes à l’extérieur de l’école qui peuvent consulter nos carnets et y laisser des commentaires. C’est donc assez abstrait de leur faire comprendre l’utilité, le fonctionnement et la diffusion. Il est difficile pour eux de s’imaginer comment ils pourraient s’en servir.

Mais, je crois que j’ai trouvé la représentation concrète de leur blogue. C’est cet outil que nous utiliserons en attendant de mettre les carnets en ligne. Ce sera un peu comme une simulation.

C’est en cherchant des idées pour des bricolages d’automne que j’ai fait la trouvaille. Je feuilletais la revue "Kids", quand je suis tombé sur un bricolage qui permet de se créer un coin d’étude en se fabriquant un isoloir.

Il faut:

une boîte de carton par enfant
des gros élastiques
des pinces ou des trombones géants
des enveloppes
du ruban gommé de couleur, communément appelé "duct tape"

Demain, nous allons commencer la fabrication de notre carnet de classe en carton. Chaque enfant va personnaliser son carnet à l’aide de différents dessins ou d’images découpées dans des brochures. Nous allons d’abord y placer le brouillon de notre message de présentation. Par la suite, les enfants auront comme mission de trouver des photos ou des objets ou des bricolages qu’ils veulent placer dans leur carnet. Pour le moment, cela ressemble beaucoup à un portfolio. C’est d’ailleurs une des fonctions du blogue.

Évidemment, tout ce qui sera déposé dans les carnets sera numérisé et placé sur l’ordi de la classe dans un dossier réservé à chaque enfant. Il faut tout de suite faire le lien entre le carnet en carton et le carnet numérique. Le premier item numérisé sera un portrait qu’ils ont fait en arts plastiques et que je veux utiliser pour faire une situation d’écriture.

La beauté de cet outil c’est que les enfants vont pouvoir l’ouvrir et y travailler comme s’il s’agissait de leur propre blogue: rédiger de petites notes sur des "post-it", ajouter des idées dans un brouillon ou y fixer une image qui a un lien avec une recherche.