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Je ne ferai pas de longues réflexions ce matin, juste deux portraits pour vous faire réfléchir. À mon avis, les deux rôles qui seront présentés se complètent tout en étant vraiment divergents l’un de l’autre parce qu’ils font appel à des compétences différentes. Le premier rôle suggère l’enseignement, la pédagogie, la supervision, l’objectivation… L’autre, la technologie, le traitement numérique de la photo, l’hébergement sur le web, l’édition d’un site web, le montage du son et/ou de la vidéo.

Hier, j’étais l’enseignant avec ses élèves. Aujourd’hui, je suis le webmestre pédagogique. Une même personne, deux rôles très différents.

Voici en rafale ce que le webmestre pédagogique a fait tout au long de la journée.

Il a:

édité un enregistrement audio réalisé la veille avec un élève
préparé le billet pour présenter le commentaire audio
publié une note pour montrer l’exercice d’écriture que nous avons fait hier en répondant aux commentaires que nous avons reçus
déposé l’image de la phrase de Jennifer dans notre album sur Flickr et ensuite, publié le billet
vérifié les commentaires reçus dans les deux blogues et jeté les commentaires indésirables
regardé et recadré les photos prises lors de nos dernières recettes; puis allé les déposer dans un album sur Flickr
rédigé le présent billet pour ensuite le publier
supervisé les apprentis blogueurs pendant la rédaction de leur billet (L’enseignant est plus présent dans ce cas-ci.)
visité des sites pédagogiques trouvés lors d’une recherche sur le web
regardé et édité des séquences vidéos

Hier, l’enseignant a:

préparé les ordinateurs portables
aidé les enfants à retrouver les commentaires qu’ils ont reçus
fait un remue-méninges pour trouver des façons de répondre à un commentaire
aidé chaque élève à rédiger sa réponse
corrigé les erreurs avec les enfants avant de poster leur réponse
aidé Gérald à enregistrer sa réponse à un commentaire précis
fait lire des élèves sur des blogues scolaires
expliqué le projet vidéo qui consiste à montrer comment ils ont fabriqué leur cactus
fait un remue-méninges pour suggérer les termes corrects qu’il faut employer pour donner des explications
revu le fonctionnement du logiciel vidéo (Ce n’était qu’une révision car la démonstration a été faite la semaine passée.)
laissé les élèves se pratiquer puis s’enregistrer à tour de rôle
écouté l’enregistrement de chacun et vérifié avec lui les corrections à apporter

Voici donc vos pistes de réflexion:

– Les deux rôles peuvent-ils être combinés? L’enseignant peut-il être le webmestre pédagogique en même temps, au même moment?

– Voyez-vous que l’un des deux rôles doit vraiment se faire en présence des élèves?

– Y a-t-il des moments précis pendant une journée où chacun des rôles (enseignant et webmestre pédagogique) doit se faire?

– Croyez-vous qu’il faut avoir la "vocation" pour faire l’un ou l’autre des deux rôles?

– Combien de votre temps "personnel" (les moments où vous n’êtes pas au travail, votre vie de famille, vos loisirs, votre sommeil), seriez-vous prêt à sacrifier pour être un enseignant-webmestre pédagogique tout à la fois?

– De combien de temps avez-vous besoin pour faire les dix actions du webmestre?

– En y pensant bien, quelles sont vos conclusions?

Une activité sur les solides

de Sylvain

On 14 avril 2008

dans Mon carnet de classe, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Voici comment vivre une activité TIC concernant la comparaison des objets de l’environnement aux solides. Oubliez les feuilles avec des dessins d’objets de la vie de tous les jours et pensez plutôt aux objets réels de notre environnement, ceux que l’on peut toucher puisqu’ils ne sont pas représentés par une image dans un manuel. Voyons donc comment faire…

– Première étape (préliminaire)

La semaine passée, j’ai expliqué aux élèves comment utiliser l’appareil photo : ses fonctions et ses éléments de base. Il y a cinq étapes faciles à mémoriser.

Nous regardons sur le dessus de l’appareil pour voir le bouton pour prendre une photo et la mise en marche (on / off). Je fais le tour de la classe pour bien montrer à chacun.
Nous regardons derrière l’appareil pour voir l’écran et le bouton qui active le zoom. Je passe à chacun et je leur montre ce que l’on peut voir dans l’écran et j’active le zoom.
Nous observons ensuite le devant de l’appareil pour voir l’objectif, la lentille et le "flash".
J’explique bien qu’on ne tient jamais un appareil à l’aide de son objectif et on ne met pas ses doigts sur la lentille ou sur le "flash".
Nous pratiquons la façon de tenir l’appareil que je leur ai montrée. Je leur dis qu’ils doivent toujours passer la ganse dans leur poignet. C’est une sécurité pour éviter que l’appareil ne tombe par terre.

– Deuxième étape

Les ingrédients :

Des solides en styro-mousse

Des petits objets que l’on retrouve dans la classe ou dans le corridor à votre étage

1 à 3 appareil(s) photo (Un appareil permet de faire l’activité mais les équipes devront être patientes. Il nous a fallu deux périodes pour compléter les photos avec un seul appareil. Rien ne presse, nous avons pris notre temps. Avec de plus grands groupes, il est pensable de faire de cette activité un atelier parmi d’autres.)

Une fois les objets trouvés, les enfants les rassemblent sur une table lorsque leur taille le permet. À tour de rôle, ils prennent une photo des objets trouvés. Certaines photos sont un peu floues parce que la mise au point n’a pas été effectuée. Nous les avons utilisées quand même. Cela fait partie du processus d’apprentissage. Tout n’a pas à être « parfaitement parfait ». Si l’objet ne se déplace pas, nous allons à lui avec l’appareil photo. 😉

Par la suite, j’ai déposé les photos dans l’album photos des enfants.

C’est jeudi passé que nous avons utilisé nos photos pour compléter l’activité. Les enfants devaient alors glisser les images de leur album vers le logiciel de bandes dessinées. Je les ai aidés pour disposer les deux cadres (celui de Safari qui contient les photos et celui de Comic Life) côte à côte à l’écran. Pour le reste, c’est très simple. Il ne s’agit vraiment que de glisser la photo directement dans une case de la bande dessinée.

Une fois que toutes les photos sont rendues dans notre bande dessinée, il ne reste plus qu’à écrire une phrase pour décrire ce que les enfants ont découvert. Nous avons corrigé les erreurs au tableau et à l’écran comme n’importe quel autre exercice d’écriture. Vous pouvez voir le résultat sur notre carnet de classe.

Tout apprendre en ligne

de Sylvain

On 2 avril 2008

dans Des signets et des ressources, Les petits trucs, Pour les parents, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Est-il réellement pensable d’apprendre des nouvelles notions sur Internet? Peut-on vraiment tout apprendre en ligne?

Ne soyez pas trop incrédule et suivez-moi bien tout au long de ce petit billet. Vous découvrirez très vite qu’il est possible d’apprendre dans le bien-être de votre foyer, confortablement assis devant votre écran d’ordinateur tout en naviguant sur Internet.

Les deux sites dont je vais vous parler permettent:

d’acquérir de nouvelles connaissances et compétences en écoutant ou en regardant une vidéo qui démontre comment faire
d’apprendre à votre propre rythme les notions enseignées puisqu’il est facile de faire une pause pour réfléchir ou de reprendre un passage qui a été mal saisi (Tout cela par le simple clic d’une souris.)
aux élèves de réviser une notion avant un examen ou un contrôle (Il est possible d’écouter plusieurs fois de suite les explications pour nous aider à mémoriser.)
aux enseignants de varier les leçons sur papier c’est-à-dire de donner des leçons qu’on peut visionner en ligne (Par exemple, vous avez enseigné les homophones à/a et vos élèves ont cette notion à réviser dans leurs leçons. Pourquoi alors ne pas leur suggérer de réviser cette règle à l’ordinateur?)

J’aurais aimé vous présenter la vidéo intégrée à ce billet mais cela n’a pas marché. Rendez-vous alors à cette adresse en cliquant ici.

Pour réviser des notions de mathématiques du 3e cycle du primaire et du niveau secondaire, visitez le site suivant: cours vidéo de mathématiques. Il est également possible d’obtenir le cours visionné en format texte (PDF), en voici un exemple. Pour ce faire, il n’y a qu’à regarder dans l’encadré présent sous chaque vidéo. Dans les travaux géométriques, on retrouve les angles, les parallélogrammes, les prismes, etc. Allez y jeter un coup d’oeil.

Voici maintenant le deuxième site:

Ici, vous découvrirez une multitude, et je dis bien une multitude, de domaines enseignés. En voici quelques-uns: orthographe, mathématique, cuisine, informatique, arts de vivre, bricolage et bien d’autres. Dans chaque domaine, on retrouve plusieurs vidéos séparées en sous-catégories. En mathématique, nous retrouvons: terminale, première et troisième pour un total de 120 vidéos. En informatique, les sous-catégories sont: e-mail, Internet, photo, vidéo, audio, virus, logiciel, interface et système pour un total de 54 vidéos. Tous les cours sont bien expliqués à un rythme adéquat et certaines vidéos peuvent même durer une trentaine de minutes.

Je ne vous suggère pas seulement d’aller voir mais je vous dis qu’il est indispensable de connaître ces sites merveilleux qui peuvent faciliter l’apprentissage. Bon visionnement! Peut-être vous découvrirez-vous des compétences que vous ne saviez pas posséder!

L’éducation aux médias

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Une activité sur les solides

Tout apprendre en ligne