Catégorie : Mon carnet de classe Page 12 of 18

Premier reportage

On 7 février 2007

dans Mon carnet de classe, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Nous avons commencé à rédiger nos questions pour notre premier reportage. Nous avons choisi de rencontrer les élèves de 5e année qui ont participé au projet « magasin-partage » avant Noël.

Pour vous expliquer simplement ce qu’est ce projet, les élèves de 5e ont préparé des boîtes de carton qu’ils ont, par la suite, distribuées dans toutes les classes de l’école. Certains d’entre eux sont passés pour nous expliquer à quoi servaient ces boîtes et ce qu’il fallait y mettre. Tous les objets, les jouets et les denrées ramassés sont allés ensuite au magasin-partage.

Pour notre reportage, nous avons cherché d’abord les informations essentielles, c’est-à-dire ce qui était le plus important à savoir pour bien comprendre le projet. Nous avions une foule de sujets. Avec l’aide de Céline Burelle (qui a participé au projet de magasin-partage avec les enfants), nous avons restreint nos choix pour réussir à formuler une dizaine de questions.

Demain, nous allons prendre rendez-vous avec les classes concernées. Nos reportages seront bientôt disponibles dans notre carnet de classe.

Propriétés des solides

de Sylvain

On 25 janvier 2007

dans Mon carnet de classe

Aujourd’hui, j’ai demandé aux enfants de faire de la classification. Nous sommes d’abord partis d’un exemple avec les élèves de la classe. Les enfants ont suggéré différentes façon de se classer eux-mêmes. Voici les critères trouvés: filles et garçons, cheveux longs et cheveux courts, chandails de laine et chandails ordinaires, etc.

Je leur ai ensuite annoncé qu’ils auraient à faire la même chose avec des objets de toute sorte. Puis, j’ai remis à une équipe une boîte remplie de choses et une longue corde bleue. Cette corde servait, bien sûr, à faire des ensembles.

Ils se mettent au travail et ils découvrent assez rapidement qu’il s’agit de solides et qu’on peut les classer en vérifiant ceux qui roulent et ceux qui glissent. Mais il y a un piège. Certains solides peuvent rouler et glisser. Les enfants doivent alors trouver une façon de les placer parmi leurs ensembles. Voici une photo:

Cette équipe a décidé de placer sur la corde les objets qui avaient les deux propriétés. D’autres enfants ont trouvé une façon différente de représenter cette situation.

Mais où est l’intégration des TIC me direz-vous?

La voici: après l’activité, j’ai demandé aux enfants de m’expliquer leur réponse.

solides
envoyé par lewebmestre

Notez bien que les enfants étaient un peu nerveux au début mais qu’ils se calment par la suite.

Raconte-moi une histoire

de Sylvain

On 23 janvier 2007

dans Mon carnet de classe, Stratégies pour l'utilisation des TICE

J’ai eu l’idée de reprendre deux activités que nous avons déjà faites: identifier le bac de berlingots et le conte de Noël.

Je voulais vérifier si les enfants:

se souvenaient de l’utilisation d’un appareil photo
pouvaient créer une nouvelle situation (scène) à l’aide de divers objets
pouvaient inventer une petite histoire en équipe
étaient capable de l’enregistrer à l’aide du logiciel Audacity

Nous sommes donc partis des photos collées sur le bac de berlingots. Nous nous sommes rappelés des diverses situations racontées par ces photos. Nous avons aussi poursuivi certaines situations pour trouver une fin, et même différentes fins. Ils ont rapidement compris ce qu’était la tâche à accomplir.

Pendant l’activité, je me suis promené d’une équipe à l’autre pour vérifier l’évolution des histoires. Nous avons travaillé la structure de phrase et aussi la prononciation de certains mots ou de certains verbes.

J’ai été agréablement surpris de voir que la majorité des enfants se souvenaient comment utiliser un appareil photo et pouvaient s’enregistrer avec le logiciel sans que j’aie à intervenir. Ils pouvaient:

lancer le logiciel
placer le micro
peser sur les boutons enregistrer, pause et arrêt
certains pouvaient même jeter une piste d’enregistrement qui n’était pas bonne

Lorsque vous écouterez nos petites histoires, gardez en tête que la majorité des enfants sont allophones et qu’ils sont encore en train d’apprendre le français. Certaines formulations et certaines prononciations ont été pratiquées et améliorées mais il reste quelques erreurs qui seront corrigées lors d’un prochain enregistrement. Il ne faut pas oublier que nous sommes toujours en formation dans un processus d’apprentissage. Merci et bonne écoute!