Voici à quoi ressemble les affiches de mon code de correction. Malheureusement, la résolution trop basse des émoticons ne permet pas de bien les imprimer. Je suis en train de chercher un moyen de corriger cette situation. Quand j’aurai réglé ce problème, je mettrai une version imprimable sur ma page Flickr.
J’adore faire cet échange avec l’école Louis Moreau. Ça nous apporte énormément. Premièrement, les enfants sont contents de connaître d’autres enfants qui publient leurs travaux dans un blog. C’est toujours fascinant de découvrir que d’autres personnes vivent les mêmes expériences que nous. Au fur et à mesure des conversations, ils pourraient même en arriver à partager ce qu’ils ont vécu en faisant ce blog. Deuxièmement, c’est très motivant de savoir que des personnes portent un intérêt à ce que l’on fait. C’est ce qui justifie tout ce travail. Et enfin, découvrir que l’on peut transmettre des connaissances, c’est excellent pour l’estime de soi.
Mais, au-delà du simple fait de bloguer, il y a aussi les apprentissages. Nous avons pu nous exercer à formuler des questions. C’est un apprentissage important. La structure est différente de celle d’une phrase déclarative. Le verbe vient en premier et le sujet ensuite. En plus, il y a différente façon de formuler une question.
Faire quelques exercices sur une feuille de papier, ça permet d’apprendre à structurer des questions. Mais vouloir apprendre à formuler une question parce qu’on veut communiquer avec un autre enfant, c’est une toute autre histoire. Pas besoin d’expliquer le pourquoi, la raison ou de dire aux enfants qu’il faut l’apprendre. Ça se fait tout seul. La situation provoque le besoin d’apprendre. Mes élèves savent très bien pourquoi il faut savoir écrire ou poser une question. Ce n’est pas pour une note dans le bulletin ou pour remplir une feuille d’exercices. C’est pour s’exprimer, communiquer, demander, s’informer, découvrir, et encore plus. En fait, on apprend tellement mieux quand on sait que ça va nous servir vraiment et surtout que cela nous sert déjà…
Certains outils viennent faciliter le travail des enseignants et des élèves. Je vous présente un des moyens qui vient appuyer l’utilisation de l’ordinateur dans l’apprentissage de l’écriture.
Quand je participais au "Village Prologue" avec mes élèves, j’utilisais un code de correction. Les jeunes écrivaient leur texte à l’ordinateur et je leur indiquais les erreurs à l’aide du code. La période suivante, tout le monde s’installait devant son écran pour faire les corrections demandées. Quand tout était corrigé, chaque enfant postait son message au personnage choisi. Mon rôle pendant cette période était de superviser les corrections, suggérer des outils ou des pistes et aider à reformuler les phrases mal construites.
Ici encore, l’avantage de l’ordinateur sur le papier est évident. Je pouvais placer les symboles du code n’importe où dans le texte sans être coincé entre deux mots ou au milieu d’un paragraphe. Je n’avais pas de flèche à faire pour écrire une petite explication ou un commentaire. J’ajoute les symboles où j’en ai besoin et le texte s’ajuste et se déplace tout simplement. Pas de ratures, pas de commentaires écrits entre deux lignes ou en bas de page, pas de numéros à suivre pour ordonner les phrases ou les paragraphes. En faisant tout à l’ordinateur, je sauvais énormément de temps. Mes collègues, eux, qui se sentaient obligés de passer par le papier vivaient beaucoup de frustrations et de contre-temps. Juste à titre de comparaison, mes élèves ont réussi à écrire plus de messages que les autres classes. Nous sauvions du temps. 
L’étape de la correction est aussi simple. Elle est même moins décourageante pour les élèves. Aussi simplement qu’ils s’ajoutent, les codes se retirent sans laisser de traces. L’enfant efface le code et corrige le mot. Le texte se replace sans problème. Quand la correction est terminée, le brouillon est devenu le propre et le travail est complété.
J’ai préparé de petites pancartes qui sont accrochées dans la classe. Elles servent à se rappeler ce que signifie chacun des symboles. J’ai utilisé une petite phrase mnémotechnique pour aider à mémoriser le code. Habituellement, les enfants se l’approprient assez rapidement. Il s’agit de se pratiquer à quelques reprises pour voir que cela s’intègre bien. Il faut, bien sûr, prendre le temps d’expliquer et d’enseigner le code aux enfants pour qu’ils soient en mesure de l’utiliser correctement.
Je trouve qu’il est important que chaque symbole explique quelle est l’erreur. L’élève doit savoir le type d’erreur commise pour bien la corriger. Voici les différents types d’erreurs possible:
– oubli de la majuscule:
– oubli du point:
– faute d’orthographe: ékole
– accord du pluriel: les enfant
sont gentil
– accord du féminin : la grand
poupée
– conjugaison (verbes) : Je part
– manque un mot ou erreur de structure:
– un mot de trop: Je vois
leun ballon.
exemple:
j
e cherche mon creyon rouge
et les enfant ont déja trouver
le creyon rouge
Malheureusement, le logiciel fait un changement de ligne après l’émoticon quand on publie le billet. Dans le brouillon, les choses sont présentées correctement.
Là, c’est mieux:
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