Juste un petit mot pour vous dire qu’il est aussi facile de corriger les exercices sur l’argent que de les faire. J’ai corrigé la page suivante avec les élèves concernés. Ils ont pu comprendre pourquoi ils se sont trompés et trouver ce qu’ils ont oublié de faire.
Nous avons commencé à rédiger nos questions pour notre premier reportage. Nous avons choisi de rencontrer les élèves de 5e année qui ont participé au projet « magasin-partage » avant Noël.
Pour vous expliquer simplement ce qu’est ce projet, les élèves de 5e ont préparé des boîtes de carton qu’ils ont, par la suite, distribuées dans toutes les classes de l’école. Certains d’entre eux sont passés pour nous expliquer à quoi servaient ces boîtes et ce qu’il fallait y mettre. Tous les objets, les jouets et les denrées ramassés sont allés ensuite au magasin-partage.
Pour notre reportage, nous avons cherché d’abord les informations essentielles, c’est-à-dire ce qui était le plus important à savoir pour bien comprendre le projet. Nous avions une foule de sujets. Avec l’aide de Céline Burelle (qui a participé au projet de magasin-partage avec les enfants), nous avons restreint nos choix pour réussir à formuler une dizaine de questions.
Demain, nous allons prendre rendez-vous avec les classes concernées. Nos reportages seront bientôt disponibles dans notre carnet de classe.
Aujourd’hui, j’ai demandé aux enfants de faire de la classification. Nous sommes d’abord partis d’un exemple avec les élèves de la classe. Les enfants ont suggéré différentes façon de se classer eux-mêmes. Voici les critères trouvés: filles et garçons, cheveux longs et cheveux courts, chandails de laine et chandails ordinaires, etc.
Je leur ai ensuite annoncé qu’ils auraient à faire la même chose avec des objets de toute sorte. Puis, j’ai remis à une équipe une boîte remplie de choses et une longue corde bleue. Cette corde servait, bien sûr, à faire des ensembles.
Ils se mettent au travail et ils découvrent assez rapidement qu’il s’agit de solides et qu’on peut les classer en vérifiant ceux qui roulent et ceux qui glissent. Mais il y a un piège. Certains solides peuvent rouler et glisser. Les enfants doivent alors trouver une façon de les placer parmi leurs ensembles. Voici une photo:
Cette équipe a décidé de placer sur la corde les objets qui avaient les deux propriétés. D’autres enfants ont trouvé une façon différente de représenter cette situation.
Mais où est l’intégration des TIC me direz-vous?
La voici: après l’activité, j’ai demandé aux enfants de m’expliquer leur réponse.
Notez bien que les enfants étaient un peu nerveux au début mais qu’ils se calment par la suite.
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