Le webmestre pédagogique

L’éducation aux médias

Cyberintimidation: apprenez à vous en sortir

Cyberintimidation: quelle est votre opinion sur ce sujet?  Qu’en pensez-vous?  Avez-vous déjà été victime?  Ou seriez-vous plutôt dans le camp des agresseurs?  Petit examen de conscience ici, n’est-ce pas?  Car c’est bien de cela qu’il s’agit en effet, de notre conscience.

Il suffit de se promener sur le web quelques minutes pour découvrir une pléthore de sites qui traitent de ce sujet épineux. Tout le monde s’inquiète à propos de la cyberintimidation.  Tellement qu’on a l’impression que l’intimidation en tant que telle n’a pratiquement jamais existé.  On oublie pourtant qu’elle existe depuis bien longtemps, bien avant le web et Internet en fin de compte.  Quand j’étais au primaire, il y avait de l’intimidation.  Je pense qu’il y en a toujours eu.  Mes parents, eux aussi, ont peut-être été témoins d’intimidation quand ils étaient à l’école; ou pire, en auraient été eux-mêmes victimes… Alors, pourquoi soudainement cela est si grave? C’est que je crois que l’intimidation, peu importe qu’elle se fasse sur le web ou dans la cour d’école est un acte de violence.  La difficulté ici et comme dans toutes les situations d’agressions est vraiment d’arriver à protéger les victimes pour enrayer le cercle vicieux de l’intimidation.  Il semble que plus on intimide et plus on veut intimider.  L’agresseur se sent plus puissant à chaque nouvelle victime. 

Pourtant, il existe des solutions.  Et l’ignorance n’est pas l’une d’elle.  Au contraire, c’est justement ce qui permet aux agresseurs de continuer.  S’informer et apprendre comment réagir, voilà ce qui vous permettra de régler le problème. Je vous amène donc sur Internet; oui, le même Internet qui semble causer tant de problèmes.  Cet Internet-là connait aussi les réponses.  Il regorge de solutions.  Alors, utilisons Internet contre lui-même pour renverser la vapeur.  Le bon Internet pour vaincre le mauvais Internet.  Le bon usage contre la malveillance.  Finalement, c’est comme utiliser Goliath contre lui-même.  Et croyez-moi, David vaincra encore une fois.

Au risque de me répéter: la communication est notre meilleure défense. 

 

Voyons donc ce qu’est l’intimidation d’après le Conseil canadien de la sécurité.  On vous y suggère le visionnement d’un petit film de l’ONF:  "La danse des brutes".

 

Pour les milieux scolaires qui désirent s’engager et poser un geste, il existe une trousse d’évaluation de l’intimidation.  Si vous doutez du bien fondé d’une telle trousse, la page suivante vous expliquera ce qui fonctionne et qui ne fonctionne pas pour régler un problème d’intimidation.  Évidemment, les parents doivent s’impliquer et recevoir une formationLa trousse disponible en format PDF comprend tous les outils dont vous pouvez avoir besoin: lettre aux parents, questionnaires pour les parents, les élèves et les enseignants, démarches et bien d’autres.  En fait, le document a 170 pages. Toutes les démarches sont très bien expliquées.  C’est vraiment un excellent outil à distribuer dans toutes les écoles.

 

Cliquez ici pour consulter quelques outils du Centre québécois de ressources

 

Sur le site de Sécurité publique Canada, on vous explique les différentes formes d’intimidation et comment elles peuvent évoluer avec l’âge des jeunes.  On y trouve une information essentielle: le rôle des adultes pour aider les jeunes.   

 

Sur le site de la toile-jeunesse, on s’adresse directement aux jeunes.  On leur propose des solutions.

 

Le site de la GRC, quant à lui, parle directement aux parents qui vivent le problème avec leur jeune et qui cherchent des éléments de solution.

 

Voilà ce qui fait le tour de la question.  Comme vous pouvez le constater, il existe des solutions.  Vous pouvez trouver de l’aide sur Internet.  Je vous propose donc de cliquer sur les liens ci-haut.  Une personne informée sait quoi faire et il est de notre devoir à tous de savoir quoi faire.  Que l’on soit victime ou témoin, parents ou enfants…  Il ne sert à rien d’avoir peur.  Il faut s’informer et agir.  Faites un "David" de vous-mêmes et tous ensemble nous feront disparaître l’intimidation.

De l’aide pour s’améliorer en orthographe

Ce n’est un secret pour personne que l’orthographe française est quelque peu compliquée. Pourtant, il existe des outils qui peuvent réellement vous aider à bien orthographier. Que ce soit pour une rédaction, un travail de recherche, une lettre importante, les trois ressources que je vous propose seront en mesure de vous simplifier la vie.  Voici donc les trois sites que j’ai découverts. Ils peuvent vous venir en aide de différentes façons selon que vous êtes étudiants, parents ou enseignants. 

1- Connaissez-vous Défi-orthographe?  Ce site présente un outil très pratique pour assister des élèves en écriture.  Ce document est basé sur un classement phonétique des mots selon le son entendu. Il contient 6 000 mots d’usage courant et vous pouvez le télécharger en format PDF ou en fichier Word.  Il existe un document simplifié qui comprend 64 pages, il s’adresse surtout aux scripteurs débutants. Le document complet est quant à lui beaucoup plus volumineux avec ses 225 pages.  Cliquez ici pour les obtenir et faire votre choix entre Word ou PDF. Le document de 225 pages est vraiment lourd à imprimer. En ce jour de la Terre, je crois qu’il faut s’abstenir de le faire justement.  Je vous suggère plutôt de le télécharger sur un des ordis de votre classe et de l’ouvrir au besoin pour consultation.  Il est aussi possible de le rendre disponible sur chaque ordinateur du laboratoire informatique pour l’utiliser selon les besoins.

Il existe aussi sur le même site des fiches pédagogiques sur la phonétique des mots.  Avec le fichier Word, il est possible de faire écrire les réponses des élèves directement sur les fiches avant de les imprimer.  En y pensant bien, il est facile d’utiliser ces fiches pendant une période au laboratoire informatique.

En passant, ce site est à ajouter dans votre dossier de signets nommé "banque d’exercices" (cf. préparer un navigateur pour vos élèves).

2- Voici un site qui propose une multitude de fiches d’exercices pour le primaire.  On couvre tous les sujets: la lecture, la grammaire, le vocabulaire, l’orthographe, etc.  Les fiches sont disponibles en format PDF.  La première page contient l’exercice; la suivante, le corrigé.  Certains exercices classés dans le domaine du vocabulaire contiennent à la fin un référentiel très complet qui peut servir de banque de mots lors de la rédaction de textes.  Cliquez ici pour voir un exemple en format PDF. Comme ces exercices sont triés par thèmes (par exemple: les moyens de transport, la météorologie, les objets scolaires), il est possible de s’en servir pendant l’écriture de textes sur des sujets précis.  On affiche alors le référentiel sur un des ordis du laboratoire ou on ouvre le document sur chaque ordinateur pour consultation pendant l’écriture.

Les parents peuvent se servir de ces exercices pour faire de la révision avec leurs enfants.  Pour les enseignants, ces exercices peuvent être des devoirs à imprimer chez soi. Il faut vivre avec son temps… Wink

 

3- Les conjugaisons vous exaspèrent?  Ne désespérez pas!  Le site qui suit vous propose en un coup d’oeil une centaine de verbes que vous pourrez conjuguer sans peine.  Si vous essayez de conjuguer un verbe bien précis, vous pouvez en faire la recherche sur le site qui contient plus de 8 000 verbes.  Sur la page d’un verbe, on trouve une définition, les principaux temps de conjugaison et des synonymes. En retenant l’adresse, vous y aurez accès n’importe où quand cela sera nécessaire.  Rien de plus facile: la-conjugaison.fr. Inutile de vous dire de l’ajouter dans votre dossier "outils de référence" dans votre navigateur, je sais que vous l’avez déjà fait…  Je vous invite à l’essayer plus bas; écrivez un verbe dans la case de recherche et cliquez sur "OK".

La conjugaison

Conjugaison :

© www.la-conjugaison.fr

Le rôle d’un webmestre pédagogique 2

Je ne ferai pas de longues réflexions ce matin, juste deux portraits pour vous faire réfléchir.  À mon avis, les deux rôles qui seront présentés se complètent tout en étant vraiment divergents l’un de l’autre parce qu’ils font appel à des compétences différentes.  Le premier rôle suggère l’enseignement, la pédagogie, la supervision, l’objectivation…  L’autre, la technologie, le traitement numérique de la photo, l’hébergement sur le web, l’édition d’un site web, le montage du son et/ou de la vidéo.

Hier, j’étais l’enseignant avec ses élèves.  Aujourd’hui, je suis le webmestre pédagogique.  Une même personne, deux rôles très différents. 

Voici en rafale ce que le webmestre pédagogique a fait tout au long de la journée.

Il a:

  1. édité un enregistrement audio réalisé la veille avec un élève 
  2. préparé le billet pour présenter le commentaire audio 
  3. publié une note pour montrer l’exercice d’écriture que nous avons fait hier en répondant aux commentaires que nous avons reçus
  4. déposé l’image de la phrase de Jennifer dans notre album sur Flickr et ensuite, publié le billet
  5. vérifié les commentaires reçus dans les deux blogues et jeté les commentaires indésirables
  6. regardé et recadré les photos prises lors de nos dernières recettes;  puis allé les déposer dans un album sur Flickr
  7. rédigé le présent billet pour ensuite le publier
  8. supervisé les apprentis blogueurs pendant la rédaction de leur billet (L’enseignant est plus présent dans ce cas-ci.)
  9. visité des sites pédagogiques trouvés lors d’une recherche sur le web
  10. regardé et édité des séquences vidéos

Hier, l’enseignant a:

  1. préparé les ordinateurs portables 
  2. aidé les enfants à retrouver les commentaires qu’ils ont reçus
  3. fait un remue-méninges pour trouver des façons de répondre à un commentaire 
  4. aidé chaque élève à rédiger sa réponse 
  5. corrigé les erreurs avec les enfants avant de poster leur réponse
  6. aidé Gérald à enregistrer sa réponse à un commentaire précis
  7. fait lire des élèves sur des blogues scolaires
  8. expliqué le projet vidéo qui consiste à montrer comment ils ont fabriqué leur cactus 
  9. fait un remue-méninges pour suggérer les termes corrects qu’il faut employer pour donner des explications 
  10. revu le fonctionnement du logiciel vidéo (Ce n’était qu’une révision car la démonstration a été faite la semaine passée.) 
  11. laissé les élèves se pratiquer puis s’enregistrer à tour de rôle 
  12. écouté l’enregistrement de chacun et vérifié avec lui les corrections à apporter

Voici donc vos pistes de réflexion:

– Les deux rôles peuvent-ils être combinés?  L’enseignant peut-il être le webmestre pédagogique en même temps, au même moment?

– Voyez-vous que l’un des deux rôles doit vraiment se faire en présence des élèves? 

– Y a-t-il des moments précis pendant une journée où chacun des rôles (enseignant et webmestre pédagogique) doit se faire?

– Croyez-vous qu’il faut avoir la "vocation" pour faire l’un ou l’autre des deux rôles?

– Combien de votre temps "personnel" (les moments où vous n’êtes pas au travail, votre vie de famille, vos loisirs, votre sommeil), seriez-vous prêt à sacrifier pour être un enseignant-webmestre pédagogique tout à la fois?

– De combien de temps avez-vous besoin pour faire les dix actions du webmestre?

– En y pensant bien, quelles sont vos conclusions? 

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