Le webmestre pédagogique

Vos élèves ont fait une belle création en arts plastiques et vous ne voulez pas seulement l’accrocher sur un mur?  Vous voulez la réutiliser pour faire une activité en classe?  Je vous suggère une petite activité toute simple pour apprendre à numériser et poursuivre l’apprentissage du traitement de texte!  Est-ce que ça sonne comme une ancienne annonce de Kraf…?

Le but de l’activité est d’imaginer un dialogue entre 2 ou 3 personnages créer par les enfants en arts plastiques.  Mes élèves ont fait des portraits que je trouve très beaux et je voulais absolument les réutiliser.  Si je n’avais pas eu cette création, je leur aurais demandé tout simplement de me dessiner un portrait.

On explique aux élèves qu’ils doivent imaginer un dialogue entre deux ou trois personnages.  Quelque chose qui leur fait penser à l’Halloween ou à tout autre sujet qui semble bien les intéresser.  Je préfère laisser aller leur imagination que de les contraindre à utiliser un sujet qu’ils trouvent décidément plate.  On énumère différentes idées et on imagine certaines répliques, certaines réparties. J’écris bien sûr plusieurs mots au tableau.  J’aime bien utiliser des banques de mots.  Cela simplifie beaucoup le travail.  Si je veux qu’ils soient créatifs, ils doivent pouvoir employer des mots dont ils n’ont pas à maîtriser l’orthographe.  Je ne veux pas les limiter à leurs seuls mots de vocabulaire.  De plus, je n’ai pas à me séparer en quatre pour les aider à écrire.  Ils cherchent les mots dans les banques que je leur fournis.  Les enfants se placent en équipe de deux ou trois et commencent à rédiger leur dialogue.  Pendant ce temps, j’appelle une équipe à l’ordinateur pour lui montrer comment fonctionne le numériseur.  Quand je sens qu’ils ont bien compris, je les laisse travailler tout un jetant un coup d’oeil de temps en temps.  Je vais voir les autres équipes pour répondre à leurs questions.

Avant de commencer, je montre le numériseur aux enfants et j’explique les fonctions et les éléments de base.

1. Nous regardons ensemble les éléments: le couvercle, la vitre et le lien USB.  Le couvercle empêche notre image de bouger et protège nos yeux du faisceau lumineux.  J’explique bien que l’image ou le dessin doit se retrouver sur la vitre si l’on veut que le numériseur le "voit" avec sa lumière.  Le lien USB amène les informations numériques vers l’ordinateur.
2. Je place ensuite une image sur la vitre du numériseur et j’explique aux enfants les démarches à suivre pour ouvrir le logiciel qui active le numériseur.  Je le fais deux ou trois fois.  Un élève me répète ensuite toutes les étapes et je les fais mimer par un autre enfant de l’équipe.  Quand ils sont prêts, je les laisse aller.  S’ils ont des questions, ils peuvent me demander sans problème.

Voilà donc la première étape de cette activité complétée.  J’ai eu besoin de deux cours pour faire compléter les dialogues.  Prochaine étape:  écrire les dialogues à l’ordinateur et y intégrer les portraits numérisés.

Avez-vous déjà pensé à identifier votre bac de berlingots de lait d’une façon originale?  Voilà une excellente occasion d’apprendre à utiliser un appareil photo tout en s’amusant!

Le but de l’activité est simple:  identifier le bac de lait à l’aide de photos inventées et prises par les enfants.

On explique aux élèves qu’ils doivent inventer une scène à l’aide de berlingots de lait.  Quelque chose qui leur fait penser au lait et à l’école ou au lait et à la santé, etc.  On énumère différentes idées et on essaie d’être original.  Dans cette scène, ils peuvent utiliser des personnages, des objets divers ou des portraits et autres bricolages qu’ils ont déjà en leur possession.  S’ils le veulent, ils peuvent même modifier les berlingots en leur ajoutant des bras, des jambes, des yeux…  Au fond, ils laissent aller leur imagination.  D’ailleurs, ce que je viens de vous nommer ici, ce sont toutes des idées que les enfants ont eu pendant notre remue-méninges.  Je n’avais pas pensé à l’idée des bras et des yeux.  Ils ont vite fait le lien avec la publicité; et de simples photos, nous en sommes arrivés à raconter une petite histoire.  La difficulté a été de résumer en une seule photo l’idée générale de leur saynète; ce que nous sommes tout de même parvenus à faire.

Avant de commencer, je montre l’appareil photo aux enfants et j’explique les fonctions et les éléments de base.

1. Nous regardons sur le dessus de l’appareil pour voir le bouton pour prendre une photo et la mise en marche (on / off).  Je fais le tour de la classe pour bien montrer à chacun.
2. Nous regardons derrière l’appareil pour voir l’écran et le bouton qui active le zoom.  Je passe à chacun et je leur montre ce que l’on peut voir dans l’écran et j’active le zoom.
3. Nous observons ensuite le devant de l’appareil pour voir l’objectif, la lentille et le "flash".  J’explique bien qu’on ne tient jamais un appareil à l’aide de son objectif et on ne met pas ses doigts sur la lentille ou sur le "flash".
4. Nous pratiquons la façon de tenir l’appareil que je leur ai montrée.  Je leur dis qu’ils doivent toujours passer la ganse dans leur poignet.  C’est une sécurité pour éviter que l’appareil ne tombe par terre.

Quand ils sont prêts, nous commençons l’activité.  Je fais le tour des équipes et je supervise les travaux.  Une fois la mise en scène terminée, les enfants prennent une photo à tour de rôle.  Ensuite, nous choisissons les meilleures photos et nous les imprimons.  Les équipes collent leur photo sur le bac.  Et, voilà!

Voici donc:  la ville du lait où un jeune garçon s’occupe de la livraison des berlingots de lait, la famille qui se lève un bon matin et boit un bon lait avant de partir travailler, l’enfant et le gorille qui essaient de subtiliser le berlingot à la fille qui leur dit: "Rendez-moi mon berlingot SVP!"