Étiquette : Éducation aux médias

De l’éducation aux médias

On 9 mai 2017

dans Éducation aux médias, Pédagogie, Pour les enseignants, Pour les parents

Où en sommes-nous avec l’éducation aux médias en 2017? Qu’on me le dise.

Hélas! J’ai bien peur que nous n’ayons pas tellement évolués depuis la dernière fois que j’en ai parlé… En février 2009! [Pour relire ce billet, suivez le lien précédent.]

Si les enfants apprennent en regardant leurs parents, que découvrent-ils?

Y avez-vous pensé? Quelles sortes de modèles êtes-vous pour vos enfants?

Celui qui texte en conduisant avec son cellulaire sur les cuisses…
Celui qui est absorbé par son téléphone malgré qu’il est accompagné par des gens…
Celui qui poste tout ce qu’il pense sur Facebook, Twitter et compagnie sans penser aux lendemains…
Celui qui entre dans des « joutes de mots » à grands coups de commentaires désobligeants sur les sites journalistiques et autres…
Celui qui se valorise ou se dévalorise en comptabilisant les « aime » ou « like » qu’il a obtenu sur Facebook…
Celui qui ne peut pas passer plus de 5 minutes sans aller voir sur Facebook ou Twitter ce qui se passe ou se publie…

Reprenons, si vous le voulez bien, un passage de mon ancien billet qui explique ce qu’est l’éducation aux médias :

… ne pas être démuni face aux messages que l’on reçoit par les médias, c’est-à-dire : la radio, la télé, les journaux, Internet, les sites web, etc. (Démuni comme dans essayer de tout absorber ce qui passe sur Facebook pendant la pause…)

Les médias sont partout (Ils sont maintenant dans votre poche ou plutôt vous les avez toujours en main.) et ils nous disent constamment comment être (Restez à l’abri aujourd’hui, vous annonce Facebook, car il va pleuvoir. On prend soin de vous et vous êtes important pour Facebook, n’est-ce pas?),

comment agir (Tout le monde doit publier une vidéo de chats, non?), quoi penser (Sur son fil Twitter, vous aurez toujours l’heure juste… Mmm! Vraiment?),

quoi porter (Les publicités qu’on vous propose sur Internet sont exactement taillées à votre pointure, non?),

ce qu’il faut manger, ce qu’il ne faut pas manger, quoi dire (Venez déverser votre poison sur cette situation insoutenable. Dites-nous que c’est inacceptable en nous laissant un commentaire. Tout le monde est d’accord avec vous…), comment se sentir, etc.

Les messages sont nombreux (des centaines de millions par jour) et l’on peut s’y perdre (Comment départager le vrai du faux? Fake News, ça vous dit quelque chose?).

Alors, une personne qui sait comment réagir aux médias est capable de:

– filtrer les messages qu’elle reçoit (les bons, les positifs, les négatifs, côté humain, côté inhumain)(« filtrer » est une action-clé qui permet d’éviter de sombrer dans l’extrémisme ou l’intolérance… J’y reviendrai dans un prochain billet.)

– comprendre l’influence que les médias exercent sur sa vie (Qui décide de vos actions? Votre propre jugement ou votre téléphone intelligent? Lequel des deux consultez-vous en premier?)

– garder le contrôle sur ses émotions et sa liberté de jugement (Le futur vous inquiète parce que nous n’aurons plus d’eau potable ou parce que vous n’aurez plus d’essence pour aller au travail en voiture?)

– décider ce qui est bon pour elle sans être soumis à une influence (Il vous faut absolument voir toutes les vidéos de chats « postées » aujourd’hui…)

Aussi, cette personne n’est pas démunie puisqu’elle est capable d’utiliser les médias pour communiquer adéquatement avec son entourage ou son réseau social. Elle évite les pièges de la publicité. Elle fait un usage civilisé des courriels, des messages textes, des « environnements sociaux sur le web » (tout le contraire d’intimider, humilier, dévaloriser, …) et elle respecte les droits d’auteur. Elle reconnaît la propriété intellectuelle et y fait attention. Elle sait protéger la vie privée des gens qui l’entourent (comme filmer quelqu’un à son insu et « poster » cette vidéo sur Facebook pour obtenir des « like ») ainsi que la sienne.

Vous êtes-vous reconnu parmi certaines affirmations ou situations décrites ci-haut?

Alors, où en sommes-nous avec l’éducation aux médias? Pas très loin, j’en ai bien peur…

Les mots nous blessent tous…

de Sylvain

On 11 avril 2015

dans Éducation aux médias

À la lueur de tout ce qui se passe sur les réseaux sociaux ces derniers mois, je me permets d’annoncer que nous échouons lamentablement en formation sur les médias. Par contre, je sais que les chances que l’enseignement de l’utilisation des médias prenne plus d’importance sont bien minces, surtout en ces temps de contraintes budgétaires. Pourtant, si une modification au programme d’enseignement était essentielle, ce serait réellement celle-là : apprendre aux enfants et aux adolescents à utiliser les médias de l’information. En faire une matière au même titre que l’éthique et la culture religieuse (ECR).

Une problématique importante semble s’imposer d’elle-même. Alors qu’il est possible de se rapprocher des gens qui sont éloignés de nous, ce rapprochement même nous éloigne de ceux qui sont près physiquement. Regardez dans un restaurant, sur une terrasse, dans une réunion de famille : les gens communiquent sur leur cellulaire avec une personne éloignée au lieu de discuter avec la personne qui les accompagnent.

Les réseaux sociaux « permettraient » de rapprocher des gens qui n’auraient jamais pu entrer en contact autrement, de les regrouper par affinités ou convictions, de provoquer des échanges positifs pour amener une croissance personnelle. En bref, les technologies de l’information devraient favoriser d’une manière exponentielle la socialisation, l’apprentissage de la vie en société. Hélas! Cela semble tout le contraire. Il s’en faut de peu ces derniers temps pour ne pas oublier que nul n’est une île et que l’être humain a besoin de ses semblables pour survivre et exister.

Ma conclusion aura l’air apocalyptique mais je crains que les réseaux sociaux au lieu de nos rapprocher comme on le pensait dans les années 1990, sont en train de nous diviser. Et il est plus que facile de se laisser prendre au jeu. Quand on lit les nombreux commentaires rattachés à certaines nouvelles sur des blogues ou des journaux, c’est presque irrésistible d’écrire la phrase, la ligne qui va faire taire tout le monde, qui va écraser ceux qui ne sont pas d’accord, éliminer ceux qui voulaient penser différemment. Ces échanges n’ont rien de rassembleurs, mais ils attisent le mépris et l’insatisfaction tout en provoquant la crainte et la méfiance.

Nos connaissances des médias sont minces.

À preuve, lorsque nous discutons sur les réseaux sociaux, nous avons la fausse impression de parler avec notre beau-frère ou quelques amis autour d’une table. Pourtant, il n’en est rien. Imaginez plutôt que vous parlez dans un auditorium ou le centre Bell rempli à craquer. Ainsi la portée de vos paroles n’est pas du tout la même.

On voit aussi que les gens ont peu de ressources quand ils sont confrontés à des opinions qui divergent, d’où l’escalade immanquable de méchancetés et de « mots qui blessent ». Dans notre auditorium, c’est l’équivalent de passer aux coups de poings ou aux armes.

Il semble d’ailleurs que l’être humain est peu habile à discuter en grand groupe. Il est très difficile de prendre le point de vue d’un participant pour y répondre avec des arguments réfléchis. La colère s’installe rapidement et les gens plus forts physiquement imposent leurs opinions en intimidant ou en agressant. Une dynamique de groupe du genre de la meute de loups s’organise. Pensez aux assemblées syndicales, assemblées de vote, et autres assemblées de toutes sortes. On s’y perd en conjectures ou on impose « sa » loi.

Sans compter ces autres individus qui voient les discussions en groupe comme une partie de cartes où leur jeu est frimé. L’anonymat les dessert bien. Avec des énoncés antisociaux, ils divisent les gens et attisent la haine ce qui amène l’intolérance.

L’éducation serait une bonne issue pour se sortir de cette « impasse ».

Comment valider les informations trouvées sur Internet

de Sylvain

On 2 juin 2008

dans Connaître ..., Des signets et des ressources, Stratégies pour l'utilisation des TICE

Maintenant que nous pouvons sécuriser les recherches que l’on fait sur Internet avec les enfants, nous nous sentons plus en confiance. Pourtant, il nous manque une autre connaissance qui est très importante, même primordiale.

Savez-vous comment valider la qualité de l’information que l’on trouve sur Internet? Lorsque vous faites une recherche avec vos enfants ou avec vos élèves, pouvez-vous reconnaître le vrai du faux? Dans une longue liste de liens, êtes-vous capable de départager le bon grain de l’ivraie?

Pas si évident que cela, quand on sait que des centaines de personnes se font hameçonner sur de faux sites de banque ou de caisses. Les gens se font soutirer à leur insu des informations personnelles comme leur mot de passe, leur numéro d’assurance sociale et leur adresse de courriel. À preuve, le billet suivant [Nouvelle tentative d’hameçonnage contre les clients de Desjardins].

Il s’agit alors d’apprendre à évaluer la qualité des informations trouvées.

À l’aide des questions qui? quoi? quand? comment? où? pourquoi?, vous pouvez obtenir une bonne idée de la validité d’un site. Pour lire en détail toutes les consignes, consultez le site suivant [Évaluation d’un site].

Voici quelques petits conseils en résumé.

1- Vérifiez qui est l’auteur du site. Par exemple, vous faites une recherche sur les animaux et l’auteur du site que vous consultez est vétérinaire. Il y a alors de bonnes chances que les informations soient valides. Regardez aussi l’adresse Internet dans la barre d’adresse de votre navigateur. Si vous doutez de ces deux informations, changez de site. Il y en a sûrement un autre plus adéquat dans la liste.

2- Vérifiez la date de création et la date de mise à jour. Une date peut vous indiquer si les informations sont récentes ou non.

3- Est-ce que l’auteur cite ces références?

4- Connaissez les sites qui sont des sources fiables: Wikipédia, sites universitaires (.edu; .umontreal), sites éducatifs, sites gouvernementaux (.gouv), etc. Faites-vous en une liste. Gardez-les dans un dossier de signets ou de favoris. Puis, appelez ce dossier: « recherche ».

Voici un petit questionnaire [J’évalue un site web] qui apporte des pistes de réflexion pour vous aider à juger de la qualité d’un site web. Le questionnaire est fait d’une façon simple pour que des enfants du 2e et 3e cycle du primaire puissent l’utiliser. Évidemment, vous n’avez pas à répondre à toutes ces questions à chaque fois que vous visitez un site. Gardez-les en tête pour vous aider à voir assez rapidement si un site correspond à vos attentes.

Si vous désirez en apprendre plus sur le sujet, il existe un document très complet de l’Université Rennes 2 en Haute Bretagne. Je vous invite à vous y rendre sans tarder. Ce site [Guide de méthodologie documentaire] est vraiment complet. La page d’accueil regorge d’autres renseignements sur le sujet. Comme vous pouvez le constater, cette source d’information est vraiment fiable.

Autres billets concernant la sécurité sur Internet:

– Comment sécuriser les recherches de vos élèves

– Comment préparer un navigateur pour vos élèves

– L’utilisation d’Internet à la maison